当前位置： 山羊 >> 山羊的形状 >> 当想象力遇到绘本想象人物的心理
本文是这个系列文章的第二篇，在第一篇文章当中，我们重点讲述的是当想象力遇到绘本之后，会出现的第一种反应——再现故事场景。
通过想象完成画中的动作，应该说是一种较低层次的想象要求，也是幼儿容易掌握的，对于这点我们从幼儿对画面中人物动作的理解中可以看出。
但是要完整地理解故事内容，最重要的是要了解人物的心理活动，不仅要了解他们在做什么，还要了解他们为什么这么做，他们在想什么，并猜测画中人物之间、人物与环境之间的关系，揣摩人物的心理活动，他们的情感体验，这除了需要幼儿具备一定的观察力，更需要借助想象力进入故事世界，并进入人物的内心世界才能完成。这是一种较高层次的想象，它依赖于幼儿认知水平的发展及阅读经验的积累。
《不然的话……》
小小聪明豆绘本：不然的话……
（法）爱丽斯·谢伊文
（法）西尔万·迪尔兹图
故事梗概：
一天，一只狼走进绵羊太太的面包店，要一个巧克力酥皮面包。绵羊太太吓坏了，赶紧拿给了他。狼走了以后，绵羊太太请山羊太太帮她照看店铺。第二天，狼又出现了……他会对山羊太太做什么？山羊太太又是怎么做的？
一天，一只狼走进绵羊太太的面包店,大声说：
“给我一个长条巧克力面包，不然的话……”
绵羊太太吓坏了。她结结巴巴地说：“给……拿去吧……不要钱。”
狼拿着面包走了。
绵羊太太关了面包店……
然后飞快地穿过村庄。
阅读提示：从狼走进绵羊太太的面包店，直到它离开，再到绵羊太太锁上门逃走，其中只有第4页用文字描写了绵羊太太的心理，其他每个页面不仅没有描写二者的各种心理，而且画风也特别简单，简单的近乎是简笔画，而正是这样的风格却特别适合鼓励孩子去想象人物的心理，发展孩子的想象力。
绵羊太太锁上门逃走后，他请了山羊太太帮她去打理，山羊太太也逃走后，请了猪太太去打理，猪太太逃走后请了兵器营的狗先生去帮忙打理。
“不然的话，你想怎么样？”狗先生问道。
“不然的话……就给我一个咖啡味的面包吧。”狼一边回答，一边掏出了他的钱包。
阅读提示：故事的结局却完全出乎我们的意料，颠覆了我们之前对于狼这个人物在故事里的形象认知。同时，也说明在读绘本故事的时候，能够透过画面想象人物的心理有多重要。这个绘本，从头至尾，都需要孩子想象人物心理的能力。
其他类似的绘本如：
《我不想当山羊》
小小聪明豆绘本：我不想当山羊
（美）安·邦威尔著
（英）西蒙·里克迪绘
故事梗概：
这是一个关于河马雨果和小鸟贝拉的故事。有一天，小鸟贝拉认识了一个新朋友，她和新朋友在一起玩得很开心，有点儿冷落了雨果。雨果感到很失落，只能远远的看着贝拉和新朋友在一起玩。不过，后来，事情悄悄地起了变化……
阅读提示：
这是前环衬页，三个人物都有不同的表情和动作，大体能看出来，鳄鱼作为插入原有二人世界的新朋友，显得有些得意洋洋；鳄鱼是小鸟贝拉新结识的朋友，她在雨果面前为此感到有那么些许的自豪；而河马雨果则时而有些沮丧，但通过个别图片看得出雨果也高兴了起来。所以把他们不同的表情和动作放在前环衬页，与正文的风格一致，而且在这一页就能很好的激发孩子的想象力——想象人物的心理。
阅读提示：
这是后环衬页，显示三个人物表情和动作的小图与前环衬页上的有些是不同的，显然是把故事当中发生的事情融入了进来，同样也在刻意表达三个人物的各种心理。
前后的环衬页都能如此设计，对于正文来说，每一页的图片在人物心理方面更是要着重的去刻画，这本书特别适合发展孩子的另一种想象能力——想象人物的心理。
《我没有模仿你》
小小聪明豆绘本：我没有模仿你
（美）安·邦威尔著
（英）西蒙·里克迪绘
故事梗概：
这是河马雨果和小鸟贝拉的另一个故事。小鸟贝拉特别喜欢模仿河马雨果，而河马雨果却特别希望自己是独一无二的，小鸟贝拉在模仿河马雨果的同时也说自己是独一无二的。河马雨果越是生气，越是想摆脱小鸟贝拉，小鸟贝拉模仿的越起劲，就在河马雨果生气到极点的时候，他听到了周围观众热烈的掌声和大大的赞许，到底是因为什么呢？
阅读提示：
这是前环衬页。
阅读提示：
这是后环衬页。
这个绘本与《我不想当山羊》是同一个作者，同样注重对人物心理的刻画。
其实对于人物心理的刻画，不仅仅通过人物的表情，还可以通过人物的动作进行分析，有时甚至能够通过他人的表情和动作，或者周围的环境进行分析。
一般情况下，中、大班幼儿能描述出主角的某些心理活动。如“小鸟贝拉想着……”，“河马雨果很生气”，虽都属较表层的心理活动，但也表现了幼儿已开始能离开画面进行联想，把画面以外的事物结合到图书画面上去理解内容，抽象思维能力不断提高。
同时，幼儿的讲述是否生动、独特，与他们在讲述时是否进行必要的联想、想象等心理活动有很大关系。
对于大班幼儿来说，不能像小、中班幼儿一样只停留在观察图片所能观察到的具体、表层的内容，应进一步鼓励、引导幼儿通过联想、想象，根据图片中所提供的线索，“看”到图片的内容（如“看”出人物的心理活动、对话等内容），只要留有时间让幼儿充分联想、想象，幼儿通过努力还是可以做到的。
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